“FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE”

PROPUESTAS PROGRAMÁTICAS PARA PLAN 2008.

Curso: 2º

Trayecto formativo: Núcleo Formación Profesional Común

Formato: Asignatura

Modalidad: Anual

Instancia Curricular: “PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN”

Carga horaria: 3 horas semanales

FUNDAMENTACIÓN:    La Psicología contribuye a la comprensión de las etapas de formación y enseñanza, considerando los distintos niveles que componen dicho proceso: singular, grupal, instrumental, socio- comunitario, institucional  donde se instala  un peculiar vínculo con el conocimiento.    Propende a la formación de un profesional- docente que requiera de las concepciones teóricas y los fundamentos epistemológicos que las sostienen, posicionados desde concepciones críticas, reflexivas , constructivista y humanistas, que como instrumentos operativos faciliten la posibilidad de interpretar, comprender, planificar, intervenir y transformar las realidades de los ambientes educativos.    La Psicología de la Educación, fortalece así la tarea docente como humanizante, transformadora y socializante, donde se privilegia el análisis y la intervención en la trama del conflicto, acentuando el valor de la articulación entre la teoría y la práctica docente.    Comprende los aportes de las distintas teorías psicológicas en el campo educativo y los principios psicológicos que subyacen en las prácticas educativas, en especial el tema del aprendizaje, tanto a nivel individual como grupal.
	OBJETIVOS GENERALES : -Propender al desarrollo de las Ciencias de la Educación, con las contribuciones de la Psicología, en su articulación con el campo educativo. - Favorecer la organización de un pensamiento reflexivo y crítico, que habilitará la construcción del conocimiento disciplinario e interdisciplinario. - Intervenir en  la formación de un profesional comprometido intelectualmente e involucrado con su inclusión en el campo educativo y con la época que le toca vivir. ESPECÍFICOS:  -Lograr la comprensión de la naturaleza del aprendizaje a la luz de los distintos marcos teóricos, de tal modo que posibilite al alumno-docente el mejoramiento de sus capacidades para orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje.  - Asegurar a la enseñanza una mayor eficacia en sus logros, evitando las frustraciones, errores, pérdidas de tiempo, etc.
	CONTENIDOS: UNIDAD I: La Psicología de la Educación y las prácticas educativas.  MARZO-ABRIL Concepto de Psicología. Aparición de la Psicología de la Educación .La Psicología del Aprendizaje. Métodos y Técnicas El aprender. Pasos en el proceso del aprender. Características generales del aprendizaje. Factores que influyen en el mismo. El aula como espacio vincular-social por excelencia. UNIDAD II: Los aprendizajes y la enseñanza.  MAYO -JUNIO La educación: Campo de encuentro de subjetividades. Diferenciación de roles  y funciones. El aula: trama vincular: El conocimiento estructurante de la relación docente-estudiante y su relación con el aprendizaje. El fracaso escolar UNIDAD III: El aprendizaje y el proceso de subjetivación desde las distintas líneas teóricas- conceptuales.  JUNIO- 24    1ER.PARCIAL El conexionismo (Thorndike).Leyes del aprendizaje. Motivación.Tipos. Comentario crítico Aplicación al aprendizaje humano. La curva del aprendizaje. El condicionamiento clásico (Pavlov).El conductismo (Watson).El gestaltismo. (Kohler).JULIO -AGOSTO El constructivismo, (Piaget).La Psicología socio-cognitiva. (Vigotsky, Ausubel, Bruner). UNIDAD IV: La Inteligencia. SETIEMBRE Concepto de Inteligencia. La medición. Nuevas concepciones acerca de la Inteligencia. Teoría de las inteligencias múltiples, (Gardner); La Inteligencia emocional, (Goleman) Aportes de la Neurociencia. UNIDAD V: Dispositivo grupal. OCTUBRE- 14 2DO.PARCIAL El proceso grupal. Del psicoanálisis a la psicología social. La Psicología social. Propósitos y metodología El ECRO.Concepto de grupo operativo. Modelos de conducta grupal: los roles. Pedagogía de lo grupal.

METODOLOGÍA: Se trabajará con materiales (lecturas, textos. artículos, etc) que reúnan los instrumentos básicos para que el estudiante pueda manejarse con autonomía e incorporarse a un proceso de formación permanente. Las actividades deberán ser diversas, respondiendo a diferentes intenciones educativas. Se trabajará con ejercicios de aplicación, una vez vistos los aspectos teóricos  y en muchos casos se utilizarán dinámicas de grupo y métodos audiovisuales. Deberá intentarse la contextualización de los aportes teóricos en el marco de la realidad áulica e institucional, así como la confrontación del “saber disciplinar” con la práctica. Se promoverán actividades colectivas o en equipo que, además de los objetivos anteriores, apuntarán a   promover la reflexión compartida y consensuada, revalorizando el papel del grupo subgrupo en la construcción social del diálogo profesional.

EVALUACIÓN: Las estrategias deberán ser variadas y responder a la metodología utilizada en el curso, atendiendo a los aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentales. Se reconocerán los procesos de aprendizaje, con instrumentos homogéneos y heterogéneos que atiendan a la diversidad.

BIBLIOGRAFÍA: Bruner, J. (2002) “Educación, puerta de la cultura “Ed. Visor  Bruner, J. “Actos de significado: más allá de la revolución cognitiva”. Madrid: Alianza.  Bruner, J. (1984) “Realidad mental y mundos posibles.” Barcelona .Gedisa  Busch, G. y Kosciak, F. (1998) “Psicoanálisis y Educación”. Mdeo. Roca Viva Carretero, M. “Introducción a la Psicología Cognitiva. Bs. As. Ed. Aique Carretero, M (1993) “Constructivismo y Educación”  Bs. As. Ed. Aique Castorina, J. et al (1996) Piaget-Vigotsky “ Contribuciones para replantear el debate.”Bs As Paidós. Coll, César. “Constructivismo en el aula.” Disponible en internet.  Coll, C. (1989) “Conocimiento Psicológico y Prácticas educativas”. Barcelona Ed. Barcanova Cullen, C. (1997) “Crítica de las razones de educar” México. Paidós De la Mora Ledesma (1979) “Psicología del Aprendizaje” “Teorías y Formas”  Méx.Progreso, S. A. Fernández, A. “La inteligencia atrapada.” Ed. Nueva Visión Flavell, J. (1979) “La Psicología evolutiva de J. Piaget” Bs As. Ed. Paidós Gardner H. (1988) “La Nueva Ciencia de la mente. Historia de la revolución cognitiva.” Bs. As. Paidós Gardner H. (1983)” Inteligencias múltiples” Bs. As. Paidós Meirieu, P. (1998) “Aprender sí, pero ¿cómo?”.Ed. Octaedro Morris y Maisto(2001) “Introducción a la Psicología” Pearson,Educación  Perkins, D (1995) “La escuela inteligente.”Barcelona. Gedisa  Perrenoud, P (2001) “Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Profesionalización.” Barcelona. Gravó Piaget, J.(1985) “Psicología y Epistemología” .Ed. Planeta Piaget, J. (1975) “Psicología de la inteligencia” España .Ed. Crítica.  Pichon-Rivière, E (1988) “El Proceso Grupal” Mdeo. Ed. CEUP.  Pozo, I.(1996) “Aprendices y maestros, la nueva cultura de aprendizaje” Madrid: Alianza Schunk, D (1997.) “Teorías del Aprendizaje” Prentice Hall. Mex. Vigotsky, L (1991) “Obras escogidas” .Madrid. Visor.